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too和cool里面的oo发音一样吗？

too和cool发音不一样。

too

美 [tu] 英 [tuː]

adv.也；过于；非常；很

网络:太；还；

cool

美 [kul] 英 [kuːl]

v.冷却；冷静下来；镇静下来；冷淡下来

adj.凉的；凉爽的；凉快的；使人感到凉爽的

n.凉气；凉快的地方

网络:酷；清凉

比较级：cooler 最高级：coolest 第三人称单数：cools 现在分词：cooling 过去式：cooled

too和cool里面的oo发音一样

too

美 /tuː/

英 /tuː/

释义：

adv. 太；也；很；还；非常；过度

例句：

This examination was too difficult for him.

这次的考试对于他来说难度过于大了。

词组：

me too我也是，我也一样

all too实在太…

cool

英音: [ku:l] 美音: [kul]

名词

1. 凉快，凉爽

2. 凉爽的空气或地方

adj.

1. 凉的，不热的，凉快的，凉爽的

2.（指颜色）给人以凉爽感觉的，冷色的

3. 冷静的，镇定的

4. 冷淡的，冷漠的，冷冰冰的

如何促进2――3岁幼儿认知能力的发展？

如何提升2-3岁娃的认知是个大问题。我娃2岁多，列举一些我会带娃做的实例，希望有帮助：

1⃣️旅行

2岁开始我带娃去了欧洲亚洲多个旅行地，一路上他与各国小朋友玩的很high，丝毫没有语言障碍

2⃣️游戏

在家可以玩亲子游戏。另外，现在有很多不错的宝宝乐园和亲子餐厅，游戏区都是软包。爸爸妈妈坐着喝喝咖啡，娃自己就能high了，省心省力。

3⃣️早教中心上课

选的家门口的一家。有感统，音乐，艺术和厨房课。课程设置都很有趣，是带宝宝和同龄人互动的好场所。

4⃣️户外活动

每天陪娃练车，scooter和平衡车混着来。考虑3岁报个足球班

5⃣️看展

书展、画展、玩具展和不定期举办的主题展（如在北京和上海办的火星展）我都会带娃去，从开始的低头爬楼梯到现在认真的参与，这真是帮助宝宝提升认知的好办法

6⃣看️儿童剧

2-3岁娃能看的儿童剧有很多，我带娃看过交响乐和打击乐的，还有绘本改编的儿童剧，全程参与度很高

7⃣️读绘本

从出生开始给娃读书，这是个不能间断的事

2-3岁内的孩子认知能力处于上升期，大脑由无序状态向有序的自我发展。那么，要促进孩子认知能力，就要与他们多互动、多交流、多动手等，给他们有个温馨、安全、空气好的环境，还有要保休息、多走动，带到公园等不同场景让他们建立连接 。三岁有定终生的说法，也就说明这时期的重要性、紧迫性，不能浪费这时段加强认知能力。加油！

2-3岁的宝宝思维处于直觉行动思维，其主要特征是直觉性和行动性。(直觉性一一思维依赖具体情境。行动性一一思维在动作中进行)。既然宝宝的思维处于直觉性和行动性的特征，那么，怎样顺应宝宝的特征促进其有效地认知发展?孩子自己操作学习是促进宝宝认知发展的有效学习方式。因为，直觉行动和具体形象是2-3岁儿童思维的重要支持，他乐于操作学习具体事物的过程中体验、感知。而操作学习是学习者在动手操作活动中进行学习的一种学习方式。

2-3岁儿童认知发展水平与特点是怎样的？

1、对周围的一切事物都充满兴趣与好奇，喜欢用各种感官去寻找自己想要知道的答案。

2、会区别红、黄、蓝、绿等常见的颜色。

3、能感受到物体之间的大小、多少、长短等差异比较明显的特征，并在成人指导下对大小、多少、长短等差异比较明显的物体进行归类，区分上下、里外。

4、感知并能重复一些简单的韵律和歌曲，会听着音乐摇摆身体做简单的模仿动作，能跟随着大人学唱歌。

5、能跟着唱数，口数1-10，知道数字代表数。

6、能感知物体软、硬、冷、热等属性。

7、尝试画代表一定意思的涂鸦画，并会用简单的图形、线条及颜色来反映主观表象

知道家里主要成员的简单情况，对家庭成员之间的关系也越来越清晰。

9、游戏时能用物体自己的身体部位代表其他物体。

家长如何有效引导孩子的认知发展？

1、 亲近自然，丰富宝宝的感知经验，比如到公园看各种颜色的花，到动物园认识动物，比较大小等等

2、 感知比较，引导宝宝探索事物之间的简单关系，比较物体属性比如碗的形状、大小、多少，给物体分类以及积累对事物的感性经验；

3、 快乐涂鸦，发展宝宝的想象力；

4、 感受音乐的旋律，发展宝宝的音乐表现力，可以选择简单歌曲、和宝宝边唱边跳、用一些简单打击器具、模仿动物声音等等；

5、 学习数数，培养宝宝对数的感受能力。

2-3岁的宝宝属于大脑发育最快的阶段，而且对于新鲜事物的认知与学习能力学习很快，家长需要有计划、有分类的进行认知引导，会发现宝宝学东西一学就会，而且在学习的过程中她能感受的真实的快乐，了解更多这个陌生的世界奇妙的事物。

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