幼儿数学启蒙方法二十以内加减法有哪些?

《幼儿数学启蒙直通车:10以内加减法》在练习形式、方法的设计上，注重知识性与趣味性相结合，许多重点内容在不同单元以不同的形式反复出现，目的是让孩子在不断重复练习过程中强化记忆、巩固技能，真正地学懂会用。

数的大小和顺序（2岁2个月-4岁）

其实当孩子去学习数与值的对应时，心里对这个已经有概念了，我们要做的是把这个概念提出来，让孩子去理解。

3个苹果多还是2个苹果多？5根棒棒糖多还是2个棒棒糖多？（多少大小的概念）也是在生活中，持续的，坚持的去做这个事情，让孩子深入概念，直到他们知道数字的大小对应，像9比5大这样的概念就可以了。

这个时候，我们可以用扑克牌玩儿比大小的游戏。只用扑克牌里的数字牌，一人抽一张，大的数字可以吃掉小的数字，看谁吃的多~这样的游戏，孩子喜欢的不得了，而且在过程中又不断强化了数字大小的概念。

幼儿园启蒙数学加减法怎么教

幼儿园启蒙数学加减法可以通过让孩子操作实物进行学习。

如果想让孩子真正的理解加减的意义，那么，就要让孩子操作实物，不断的练习，从练习中理解。都说数学是思维的体操，理解加减的意义才能真正的让孩子的思维得到锻炼。

加法，实际上就是∶将两个集合和在一起，变成一个集合。减法:将一个集合分开，分成两个。

孩子真正的理解加减法的意义，不是算会那道题，而是理解加减法之间的关系。比如:6个苹果，可以分成2个和4个苹果，也可以反过来说是4个和2个苹果，同时，2个和4个苹果(或者4个苹果和2个苹果）合起来就是6个苹果。

也就是说:从分解组合开始教孩子，一边分，一边用语言表述，一定要用嘴巴说出来，能说出来的孩子，表示她自己真的掌握了。从5以内的开始。先从分解2开始。每次分开后表述完，要记得在合起来。

基础方法：

学计算之前先学数数，这谁都知道，但是利用多种数数形式来为计算打基础，却被相当多的父母所忽视。不少父母在孩子会唱读1~100之后就认为孩子已学会了数数，而可以教计算了，但实际上孩子并没有真正建立数的概念，也没有真正掌握计数的技巧。

当幼儿已掌握了上述技能之后，就可以做20以内的口算题了。父母应注意提醒幼儿学会运用已掌握的计算技能来推算其它题，如由2加2等于4而推知2加3等于5，由3加7等于10而推知3加6等于9，9加9等于18而推知9加8等于17，等等。

怎样教孩子数学加减法

事实上，在幼儿数学启蒙早期，孩子的思维特点是具体、形象的，很难理解抽象的数学符号概念。所以，在学习加减法之前，我们可以通过对数的组成的学习，避免孩子直接进行抽象的符号运算。

数的组成是指一个数可以分成几个部分数，几个部分数可以合成一个数（总数），数的组成包含着分解和合成2个方面。

根据幼儿认知发展规律，从5岁以后，可以尝试让孩子学习数的组成（又称数的分合），到大班以后，孩子基本可以掌握1-10以内数的分合，以及加减法。

那么，在孩子学习数的组成阶段，我们应该如何引导呢？

1、从较小的数字入手，让孩子认识组成号，体会组成的含义。

取4个桃子，分到两个盘子里，同时，写出数字4分成1和3的组合式，接着，告诉孩子，分开的两条线"∧"就是"分"的意思，这是指4可以分成1和3。

然后再把桃子合并放在一个盘子里，写出1和3合成4的组合式，告诉孩子，符号"∨"就是"合"的意思，这是指1和3合起来是4。

2、让孩子亲自动手操作实物

让孩子亲自动手操作，首先可以验证已知结果的正确性，同时也可以通过反复的操作和练习，加深对分、合意义的理解。

除了分桃子，我们还可以给孩子更容易操作的实物，比如说分扣子、分雪花片、分卡通玩具等等。

3、引导孩子发现其他的分合方法

当孩子已经完全理解并掌握一个数的一种分合方式时，尝试引导孩子发现其他分合方式。比如说：将4个西瓜分到2个竹筐里，可以有几种不同的分法。

4既可以分成1和3，也可以分成2和2；3和1，同时，1和3；2和2；3和1合起来都是4。也可以把西瓜换成更容易操作的实物，比如积木、豆子、小棍等等，让孩子实际操作，理解不同的分法。

4、引导孩子发现数组成中的等量、互补和互换关系。

在孩子能够完成一个数的所有分合式的时候，将各种的分合集中归纳起来。通过不同的书写方式，让孩子发现其中的规律。比如数字5的分合。

通过让孩子填写或者自己写出一个数的所有分合式，让孩子总结出分合规律。

√一个数可以分成2个部分，2个部分数合起来等于整数，这是分合中的等量关系。

√1个数分成两个部分数，一边部分数是顺序排列，一边部分数是倒叙排列，同时，1个部分数多1（ 1），另一个部分数少1（-1），而总数不变，这是分合中的互补关系。

√在数的分合式中，将2个部分数位置互换，分合式依然成立。这是分合式中的互换关系。

通过学习数的分合，让孩子理解一个整数分成两个部分以后，包含以上三种关系。

让幼儿在操作中认识数的组成，体验分与合。从实物分合再慢慢过渡到数字分合，从数的分合过程体会数的组成。通过这样的活动，感受数字的组成和联系。

数的组成式加减法运算的基础，通过实物练习数的组成，给孩子具体直观的感受，也有助于孩子理解抽象的数学" "、"-"符号的概念，为加减法的引入打下良好的基础。